大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于幼儿园的社会课指什么的问题,于是小编就整理了1个相关介绍幼儿园的社会课指什么的解答,让我们一起看看吧。
幼儿园教学都有哪些课程?
我作为一名家乡去参加孩子幼儿园的公开课。结合自身体验来回答这个问题。首先,幼儿园是根据国家教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南来制定教学目标的,主要从健康、语言、社会、科学、艺术这五大块来安排授课内容。
以我宝宝学校为例子一天的课程安排:
7:30—8:00孩子进校前晨检,包括量体温,看喉咙是否发炎;老师接待孩子到到指定地点,准备做操!
8:00—8:30:不下雨的话,全校一起做早操。
8:30—9:00:回到教室,孩子统一洗手,要上厕所上厕所,班级教室内吃早餐,自己吃为主,后面生活老师看情况协助。
9:00—10:00 室内教学活动,室内区域活动—各个玩具区.
10:00—11:00 户外活动,滑滑梯等
11:00—11:30音乐课
11:30—12:00吃饭
中间每隔两个小时让上厕所,饭前都洗手!
然后,中午换拖鞋散步或阅读绘本一段时间,老师铺好床就睡觉
2:30—3:00 体育活动 排排舞蹈
3:00—4:00区域活动+户外活动
4:00—4:30绘本阅读
4:30后放学
下面是老师分享的一天教学内容
尊敬的各位家长:下午好!
今天我们的学习内容如下:
1.绘本阅读:《三只小兔》
2.体育活动:排练舞蹈
3.区域活动:
①小朋友,你们知道这是什么吗?
②你们会不会把不同形状的图形套上去呢?
4.餐后活动:玩具分享、散步
5.户外活动:《丢沙包》
尊敬的各位家长:下午好!
今天我们的学习内容如下:
1.安全活动:《困在车里怎么办》
2.阅览室活动:《阅读分享》
3.体育活动:《跳房子》
4.音乐活动:《吃饭歌》
4.餐后活动:玩具分享、散步
5.户外活动:排练舞蹈
关于幼儿教育,我有几点思考:
一是从幼儿教师资格角度讲。
除了教育学、教育心理学理论基础和综合素质测试,还有面试,面试内容涉及表演、故事、钢琴、儿歌、绘画、组织游戏等内容。
二是宝爸宝妈想了解专业的儿童课程,可以买一套《蒙特梭利教育》,比较系统。
那套书涉及语言、数学、艺术、思维、常识、生活习惯等诸多方面,从0~6岁都可以参考,关键是挖掘其中的思想理念,变换活动内容。
三是从日常生活角度讲。
宝爸宝妈们可以带孩子讲故事、唱儿歌、玩游戏、户外运动、画画等,当然还包括生活习惯、生活能力、生活意识等方面的培养。
最重要的是当父母的要有耐心,不能急于求成,也不能一味地迁就孩子。
幼儿园是没有规定什么课程的,我的孩子在深圳上幼儿园,据我所知幼儿园的小班和中班都是以玩为主,在玩中学习,这种方式我是很赞同的,孩子嘛,不应该按部就班的坐在那里学。大班的会慢慢的有学写字,是为了小学前的准备,这样也挺好的。
谢谢邀请!我们在幼儿园做的阅读课程就是非常好的,非常受幼儿园老师和家长的喜欢,我给大家介绍一下:
阅读,作为教育的灵魂,是一切学科学习的基础,一个人的阅读兴趣和阅读能力几乎等同于他的学习兴趣和学习能力。因此,阅读能力的培养在现代社会中被提到了极高的位置:我国从小学到高中教育阶段的语文测试中,“阅读理解”所占的分数已经超过语文总分的三分之一;国际上更是把每个国家15岁孩子的整体阅读能力直接等同于该国的基础教育水平。研究证明,3-8岁是培养儿童阅读兴趣以及基本阅读能力的关键期,在这个时期,儿童需要养成良好的阅读习惯,对阅读产生浓厚的兴趣并习得优秀的阅读技能,以便为日后的在校学习和一生发展打下良好的基础。
我们早期阅读课程的开展模式
1、大书阅读:
教学目的:引导孩子主动观察,培养孩子的求知欲望,提高孩子的思维能力,促进孩子语言的发展,从而激发孩子的阅读兴趣和正确的阅读思维方式。教学形式:老师用大书进行集体教学,利用读本的情节可预测性和故事趣味性,引导孩子主动观察、思考、判断,和孩子共同讨论故事,在快乐的氛围中让孩子完成读本阅读。
2、小书阅读+操作材料:
教学目的:稳固和深化大书阅读的教学效果,并通过反复独立阅读小书,提升孩子的阅读兴趣,固化孩子的阅读思维习惯。教学形式:大书阅读结束之后,老师把小书发给孩子,让孩子独立阅读,并共同讨论大书阅读过程中没有涉及的其它细节。从专业教学的角度来看,如果孩子人手拥有一套小书,教学效果会显著增强:第一、通过独立阅读,孩子能够逐渐养成正确翻书的习惯,习得独立自主阅读的能力,增加阅读自信心,真正对阅读产生浓厚的兴趣;第二、通过小书阅读和重新讨论故事,会让孩子体会到阅读是需要层层深入地进行的,阅读和生活实际是相关联的,这时候,如果孩子能够独自慢慢品味读本,将会使孩子养成更深入、更沉稳的阅读习惯;第三、经常性地朗读小书文字,能更有效增强孩子语言敏感性。第四、操作材料包括口袋书和小火车等。便于孩子随时随地携带和阅读,使孩子在日常生活中能够经常阅读有趣的书本,让孩子感受到阅读不仅仅是在学校的学习,还是一种快乐的休闲方式,从而慢慢养成日常阅读的习惯;同时,孩子在课堂上养成的阅读兴趣和正确阅读思维习惯需要量的积累来巩固和提高。
我们早期阅读教学体系实施,家长能显著感受到:
1、孩子对书本的态度会有显著改观,自信心有明显提高。如:原来不喜欢书的,变得逐步爱看书了;原来拿到书就让成人帮助看的,变为自己先浏览,实在不懂才让成人念。
2、孩子的语言能力显著提高。
3、孩子的思维能力显著提高。
4、孩子整体的学习能力提高。如:比同龄孩子爱看更难的书,看书的速度减慢,学习策略(发现规律)的能力明显提高。
5、 孩子开始自主地大量认字,并且孩子是主动识字,不是被动的。(这套教学体系本来没有识字量的要求)等。
6、孩子讲故事能力提高,到中大班末期,孩子基本能讲作文纸一篇半左右,达到小学生初期作文的水平。
空杯方能再注:这个名字是常常提醒自己每天拥有空杯心态,并坚持不断浇注。本人从事幼儿教育二十多年,对早期阅读、幼儿学习兴趣和学习能力、健康安全教育等方面有所研究,并参与出本了《轻松育儿有新招》、《幼儿园亲子园》等书籍,本人分享的文章都是这些年以来的真实所感,均是原创,欢迎大家评论、关注、转发。(未经本人同意,谢绝转载)
到此,以上就是小编对于幼儿园的社会课指什么的问题就介绍到这了,希望介绍关于幼儿园的社会课指什么的1点解答对大家有用。