大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园快乐的轨道教案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍幼儿园快乐的轨道教案的解答，让我们一起看看吧。
请问，教师晋级时的条条框框，对教学工作有何促进作用？
也遇到许多老师问相同的问题，对于这个问题我是这样看的：
一、职称关系到老师们的切身利益，职称晋升意味着工资待遇的提升，所以政策的制定不可不严谨，方案的条条框框正是这种严谨的体现；
二、职称某种程度上说明了一个教师的能力，而所谓的能力往往是多方面的，比如授课能力，管理学生能力，教研科研能力等，所以，也需要有这些条条框框来评定；
三、职称也体现了***对于教育和教师工作的引导，比如针对老年教师、特优教师的倾斜等，因为每个人都有各种各样不同的情况，因此也需要和之对应的“条条框框”。
总之，任何一项政策的出台都不会是随意的，都是经过反复的测算和验证最后形成的，即所有的条条框框都是必要的。
前几天和一评上了高级的同事闲聊，说到职称，他说：这个东西从根本上就是个恶，所以，无论如何改革依然改不了恶的本质。
职称评审现在早就成了一些部门和一些人的私有产业。你得一点点的比照他们画出的线走，每条线都意味着交钱。去年参加一个培训，来了一堆人给我们上优质课，好象上面某部门一专家带来的，私聊发现就是交钱讲课发证书，用于职评。其它还有公需科目，计算机，职业技能等等。反正就是收钱，一项不能少。却从不开收据！
产业，就是为了赚钱，仅此而已！
和教学无关又怎样？
多少人评上高级就撂挑子！多少领导三十岁就评上了高级？
为优质课将一节课磨上十几通耽误了学生多少时间？
多少并不适合当班主任的为了职称而硬着头皮上，考虑过学生和家长？
多少***论文***课题，虽***却还是为此付出了金钱、精力，但就是一堆垃圾？
多少人为了先进评选抑郁了、甚至***了？
多少人同时工作，做同样的事甚至做更多的事，工资却少千元甚至数千？
故，我同意同事的话，那些评上了高级的大多也不会认为这个不是恶。
本人认为，存在既有一定的合理性，只不过看你怎么去对待这个事情，确实当今风气不正，制度不严等使得教学工作饱受争议，但为了生活，我们还得耐着性子去干。
评职称，晋级，一直是教师的心头痛，论文要求，课题要求，著作要求，比赛，专利等等让教师无法全身心的投入到教学教法的研究，教学设计等一线重心上去。但是调整一下心态，把自己多年的教学经验写成教材，把自己的思考钻研写成论文，把学生学情分析一下，培养适合技能大赛的学生，助其与国内外行业高手切磋等，也不失为一件有意义的事，毕竟，做老师的，还是想要教书育人，桃李满天下。
要上课了，没有写完，也不想写了，因为我知道，你都明白，调整调整，共同努力就行了。
我认为没有正面作用，评职称带来的全是负能量。中国的校长喜欢恶性竞争，收择校生红包，卖证件职称。评职称靠买卖，评的是金钱权力和美色。取消教师职称，变为课时费与教绩优胜奖（获得同类别学校的前三名）
就是晋级时制定了很多条条框框，很多人因此而被挡在条条框框的范围之外无缘晋级。
条条框框就是晋级需要的条件，要是没有条件限制，职称就容易晋了，那就不存在激烈的竞争了，也就不存在各种矛盾了。
晋级就看谁符合的条件多，谁的条件硬，谁就能杀出重围，笑到最后。
晋级始终是围绕着教学这个中心进行的，争取各种证书也必须抓住教学这个牛鼻子。
从另一个层面来说，晋级有利的促进了教学，调动了教师的积极性。我多次参与基层职称的评选，深有体会，如果教师的教学方面不行，几乎无缘晋级。
一、有利于提高教学质量
在我镇的职称评审方案中，教学成绩占了20分。
在晋级时，把参与报名的教师近五年的教学成绩进行合计，然后排出名次，划分出档次。
一档20分，二档16分，三档12分，四档10分。
每个教师必须都保证这五年内所教班级都位于全镇前几名，才能进入一档。这就决定了你必须每天都想着抓好教学质量，如果你有一次进入中下游，你的教学成绩就可能比不过别人。
四档和一档的实际分就差了10分，差距太大了，这10分需要10年的教龄来弥补，这几乎是不可能的。凡是晋级的在教龄上都是差不多的，仅靠一项成绩拉开别人的分数不可能实现。
要参与晋级必须保证班级的教学成绩，教师就要在课堂上下功夫，就要在作业上使劲，就要在转差促优上想办法，没有艰辛的付出，没有日积月累的进步，就保证不了教学成绩。
教学成绩好了，还可以参加每年的教学质量奖的评选。现在教学质量奖都是全镇一起评的，只有教学成绩位于前三分之一位次的才有权参与评选，其他的想也别想。
教学成绩好，不但积分高，还能得到教学奖，是两全其美的。
二、有利于提高讲课水平
各种讲课比赛、公开课、示范课的证书在晋级时非常有用，是个人业务能力的重要体现。
原来每年的讲课比赛大家都不愿参加，讲课比赛要付出很多，不脱几层皮即使推到县里也拿不到好名次。大家都不愿犯那个愁。
后来职称晋升时，对讲课方面的证书非常重视，教师的积极性就有了。
下发了讲课比赛的通知后，老师都踊跃报名。只有参加竞争才有机会推荐到县里去讲，不参加的话永远得不到讲课方面的证书。
参加讲课比赛，就要积极准备，找人听课磨课，找人指导，找人做课件，无形中提高了个人业务水平。
我们这里每三年评选一次教学能手，也是需要有讲课方面的证书，有教学奖，还要现场抽课题说课，没有点真本事，拿啥证书你也得不到。
三、有利于提高班级管理水平
优秀班主任在晋级时含金量很高。必须当班主任，抓好班级管理，把班级抓得井井有条，才可能得到优秀班主任。
优秀班主任两年评选一次，两年的时间也很漫长，一个班主任要付出多少精力才能把班级抓好啊。
全镇70个班级才能分到4个优秀班主任的名额，这4个宝贵的名额需要这么多人竞争，竞争的程度可想而知。
四、有利于提高师德修养
在荣誉类的证书中师德标兵也是很有份量的。
如果一位教师的口碑不好，一定得不到师德标兵这项荣誉。
教师在平时工作中要和同事搞好关系，互相配合，要按时考勤，要关心爱护学生。重要的一点是不能出安全事故，出了事故是一票否决的。
原来一年评选一次，现在两年评选一次，每次4、5个名额，得到这个证书如同得大奖一样惊喜。
另外，还有很多方面都需要积极争取，这些都是晋级方案中的指标涉及到的。但大前提是必须认真工作，努力工作，付出汗水，才能有收获。
建议：晋级的导向在于提高教学质量，提升教师的综合素质，有利促进教育教学。老师们必须以教学为中心，吃透晋级的标准，按照职称评审方案找自己的差距和短板，然后有目的的努力，才有可能晋上更高层次的职称。晋级是对教师的德、能、勤、绩、廉等方面进行综合评价的具体量化，能全面反映出教师的总体实力。但在诸多因素中，教学是最重要的因素，教学成绩好了，教学上去了，离晋级也就不远了。
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到此，以上就是小编对于幼儿园快乐的轨道教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园快乐的轨道教案的1点解答对大家有用。
