大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于孩子上幼儿园不是越早越好的问题,于是小编就整理了1个相关介绍孩子上幼儿园不是越早越好的解答,让我们一起看看吧。
有人认为学前教育越早越好,有些却不这样认为,你觉得呢?
我理解的学前教育就是宝宝学龄前乃至刚出生时接受的教育,包括早教。学前教育不同于抢先教育。抢先教育,将小学内容简单化,稀释一下,放在学前教育阶段。陶行知先生说,生活即教育。宝宝从出生后所接收到的所有信息,都可以视为早教的一部分——父母的言传身教、家庭环境、邻里关系等都会影响宝宝的发展。
婴幼儿时期是大脑迅速发育的关键时期。
1-2岁是婴幼儿脑组织发育最重要时期,为了向繁忙的神经元提供营养和保护,大脑皮层不断形成额外的支持细胞,婴儿大脑重量也增加了一倍多。3岁前脑组织将达到成人脑重量的70%。
此阶段也是孩子小脑及自主神经系统发育的关键期。所谓“关键期”,是指孩子最容易学会和掌握知识技能、行为动作的特定年龄段。在此阶段开展及时的教育,能收到事半功倍的效果。
如果错过了婴儿大脑发育的关键期,会造成不可逆转的后果。美国心理学家布鲁纳说:“一个孩子到4岁时,其智力发展到了50%,另外30%到8岁时完成,其余20%到17岁完成。”
0-3岁不仅是智力与体格发育的关键时期,一个人的品质如何,在很大程度上,也取决于他的幼年童年时期所受的教育。蒙台梭利博士也说过,“幼儿是成人之父!”也就是说,成人的种种品性与能力的基础大多是在小时候形成的。
学前教育不是学科教育,而是对孩子性格和行为习惯的培养,应该越早越好。
你好我是梦游仙境的星凝,看到题主这个话题我首先想到了我女儿,然后又想到了一个成语“拔苗助长”,为什么会有这样的想法,请听我细细道来。
我们都知道儿童心理发展是指从不成熟到成熟这一阶段所发生的积极的心理变化。换句话说,它是人对客观现实反映活动的扩大、改善、日趋完善和复杂化的过程。
在一定社会教育条件下,一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上,表现基本相似的心理特点。这是因材施教的前提。个体的心理发展就是指个体从出生到成人再到老年的心理的发生、发展和变化的过程。
所以教育要遵循儿童心理发展的基本规律因材施教,切勿拔苗助长。教育要遵循儿童身心发展的阶段性.例如皮亚杰的认知发展阶段理论就指出,儿童在不同的年龄阶段有不同的身心特点,教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点,在教育内容,教育方法要依据儿童的身心特点进行适当调整.即感知运动阶段(0~1岁、2岁);前运算阶段(1、2~6、7岁);具体运算阶段(6、7~11、12岁);形式运算阶段(11、12~14、15岁)。
我的女儿今年五岁半上的是私立学校,我们知道以营利为目的的学校通常喜欢向家长展示他们的所谓“教学成果”。在女儿大班里有一半的孩子今年将幼升小,又因为疫情影响有部分家长比较着急开始要求孩子们拼音汉字书写,并在学校学习了20以内的连加连减。女儿在家只写过数字1-10,我并没有要求她去写,可以认字认拼音,算数只要掰着手指头能做对10以内加减就可以了。身为一名从教多年的小学老师我为什么不严格要求自己的孩子?其实不是,我们都知道孩子手部力量精细动作的发展到5岁的时候可以写一写简单的书写,涂涂画画就可以了。
同样在山东的外甥比女儿小21天,已经把所有的拼音学完了写完了,20以内连加连减能快速算出,每每看到这,孩子的姥姥受不了了,指责我不教孩子写,说孩子不学无术。其实她老人家真的不知道儿童身心发展的特点,在该走路的年龄你让他飞奔,除了会摔跤还会打消他的兴趣。
这就是我的浅见,不足之处多多包涵。
学前教育越早越好,同时要符合科学的规律。
分享两个孩子不同的经历,供你参考。
朋友家有两个孩子,老大是男孩,老二是女孩,相差六岁,儿女双全,但是在育儿路上经历过“惨痛”的挫折和教训。
老大小时候,因为是第1个孩子,没有任何教育经验。
也许是自己上学十载寒窗留下的体验比较苦,也许是不知从哪里学到放养才能保护孩子的创造力想象力,觉得这理念挺先进,所以一起带娃儿的父母说起学前教育的重要性,或一起给孩子报个兴趣班,他都很不屑或者拒绝,说坚决不能让孩子这么早学太多东西,一定要给孩子一个快乐的童年。
除了正常上幼儿园,他没有重视学前教育。在家,基本上也没有刻意培养,在幼儿园里的一些辅导班和兴趣班都没有参与,幼小衔接学前班也回避。
但是,等孩子上小学,尤其是刚开始这段时期,感觉就不那么快乐了。老师说孩子在学校坐不住,上课好动,爱分神,而且爱丢三落四。他自己也发现,孩子回家之后写作业,几个拼音写几遍,并不多,孩子也不愿写;坐几分钟就坐不住了;遇到一些事情容易急躁,没有耐心。他就寻思,这么简单的事,怎么做起来就这么难呢?这段时期,一言难尽,经历了很多的挑战,用了很长时间,孩子才走向正轨。
所以当他生二胎的时候,就坚决吸取了这一些教训,养娃的画风就改了。
女儿很小的时候,就开始有意识的培养孩子的好习惯,开始陪孩子读绘本,和孩子一起做整理,陪孩子一起看电视,讲解里面的一些知识和内容,一起玩乐高等等。上幼儿园中班开始,就给孩子报了课外班,美术、心算、跳舞。别人问,不觉得孩子累?这是打算把孩子培养成神童吗?
他说学这些东西,孩子画成什么样,学成什么样,跳成什么样其实不重要,每节课也就是三四十分钟,借这个锻炼孩子,最起码,第一,能安静的坐下来,按老师的要求,坐满一节课;第二,能认真听老师讲,接受知识,能按老师要求完成学习任务。还可以形成一些其它好习惯。
他说,其实,幼儿园的老师也是这样做,但是孩子太多,老师以安全和生活为主,对于孩子的各种基本能力的形成有帮助,但并不足够。
现在老二上到二年级了,各方面都很顺利,不仅避免了好多老大出现的问题,而且表现出极强的适应性,无论学习能力和生活上能力都非常出色!
这位家长很早开始,就有意识的让孩子接受各种学前教育,收到了非常好的效果。
所以学前教育要一定要有,而且越早越好,但同时一定要遵循科学的规律。
首先,
好多人一说到学前教育,想到的都是机构,其实学前教育的开始应该是家庭。在三岁之前,学前教育应该以家庭教育为主。因为这个阶段孩子最需要的是充分感受到安全、归属和被爱,以此来建立一个人一生的安全感。在这个阶段的孩子,最需要的是和自己的父母在一起,就像上文中的朋友对二宝那样教育。
其次,
可以家庭内和家庭外相结合。家长带孩子参与家庭外的学前教育时,关注点不要放到孩子到底学会了什么,而是放到过程本身,目的是培养孩子专注的能力和各种规则的适应能力以及形成良好的习惯等等;给孩子建立一个基础素质,帮助孩子顺利开始学校生活,同时扩展孩子的视野,发现孩子的兴趣点。
第三,各种学前教育不是多多益善,要根据自己孩子兴趣和承受情况量力而行,以轻松和快乐为基调,千万不要搞的那么沉重和超负荷,给孩子造成太多的压力,结果适得其反。
希望对你有所帮助!
到此,以上就是小编对于孩子上幼儿园不是越早越好的问题就介绍到这了,希望介绍关于孩子上幼儿园不是越早越好的1点解答对大家有用。