大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园中班感统课跑的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿园中班感统课跑的解答，让我们一起看看吧。
5岁孩子集体活动的时候不跟着老师的节奏做，就喜欢跑出队伍自己玩？是什么原因？
孩子的这种表现，跟很多原因有关，我把最重要的几条理出来：
1.跟孩子的前庭失调有关。
前庭失调是感统失调的一部分，简单来说，所有的信息进入大脑之后，大脑会有一个中央处理器，对这些信息进行反馈。 如果这个中央处理器是失调的，孩子就会表现为好动，该动的时候不愿动，该静下来的时候静不下来。听指令的能力比较弱。这些特点表现出来，有些孩子不愿意在集体里边听老师指令，愿意自己玩。如果是这个原因，孩子是需要系统的，感觉统合训练的。或者在家里多跟孩子做一些，大肌肉运动，比如吊单杠，翻滚，踢球等。
2.跟孩子的发展心理有关。
五岁多的孩子，已经进入幼儿园大班，他的内心深处会有一个声音，我是一个大孩子了。所以你会发现，有的时候孩子会说：我小时候如何如何… 五岁的孩子，说我小时候如何如何～～～非常的可爱😂这就是他自我意识生长的迹象，这时，他愿意让自己显露出来，与众不同，既能引起更多的关注，也能证明自己长大了。
3.跟孩子的天性有关。
孩子的天性各不相同，有一些孩子是属于社会性的，会比较愿意顺应环境，所以表现为很愿意服从组织。但也有一些孩子，是比较固执，他有自己的想法，更愿意按自己的思路来做，这是也要给他更包容的环境。
4.跟家庭教养习惯有关。
有些爸妈会非常有意识，给孩子建立懂礼貌，讲规则的秩序感。还有一些父母，在孩子小时候没有给孩子树立这些规则。所以孩子到了幼儿园也是比较散漫的作风。
总之，要教养孩子是多方面的，既要考虑一个孩子的天性，还要考虑他的生活环境，以及生理发展状况，心理发展情况。
以上回答，希望对你有帮助。欢迎关注我，一起轻松教养孩子！
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5-6岁这个阶段的孩子常常会全身性地投入到游戏的角色之中，让他们在亲身体验中，获得不一样的感受和惊喜，以满足自己好奇心。此时孩子的小脑子里已经有了因果关系的概念，所以可以让他们玩与他人合作的复杂些的游戏，以便学会交往、合作和分享。同时可适度让孩子在游戏中体验受挫”，学会正确对待的方法，对今后成长有益。
这时候的大多数时间都很乖，很听话，喜欢探索世界，喜欢群体活动，并在活动中结交朋友，扩大自己的交际，逐渐为社会性人格做好准备。
如果这个时段的孩子不合群，可能原因为：
1、在集体中怕生 。总是停留在同龄群体之外，郁郁寡欢，孤独沉默。这些宝宝往往不愿入托或入园，常因此与父母生气。
2、以自己为中心，只要大家不按自己想法去做就会不高兴，表现出自己独立玩，对群体活动有抵触情绪。
3、智力发育迟缓的孩子，由于智力跟不上，他就免不了受朋友们的欺负和排挤，因而造成孩子易怒、粗暴，产生自卑感，收到相反的效果。
4、性格中个性突出的孩子，他们一般不容易在短期内转变。对于他们，父母一定要有耐心，要持之以恒地和孩子交流感情，努力理解孩子，还要找心理专家和精神科大夫咨询，以便矫治孩子古怪的性格
5、孩子没常性，与别的孩子玩一会就闹个不欢而散。
6、有社交恐惧症的孩子，不爱和同学说话 ，总是自己玩，更多地沉浸在自己的世界中。
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对老师组织的集体活动不感兴趣，没有参与感，这需要老师引导。我是名幼师，一般我都会和孩子单独沟通，引导鼓励孩子一起游戏。通过自己的语言动作吸引孩子进入集体活动中来。
在我的讲座《0-6宝宝心理教育》父母课堂上经常遇见家长们问相似的问题, 各种年龄段的都有, 想要解决这个问题, 要从家庭背景入手, 不同家庭背景的孩子,不跟老师的节奏自己玩的原因也不尽相同.
下面以5岁孩子为例来查找原因:
一、和睦家庭背景: 父母对孩子很友好, 周围的人际关系良好, 具有合作精神, 事业生活都不错. 这样的家庭导致孩子不跟老师的节奏自己去玩的原因可能如下:
1、从孩子注意力发展过程来: 注意力分无意注意和有意注意两种, 其中有意注意是需要一定意志努力的注意, 5岁的孩子有意注意正在形成很不稳定, 需要意志力去维持, 如果意志力不够, 就会出现孩子不跟老师的节奏自己玩的现象.
2、从孩子个性发育的特点来看: 5岁的孩子具有初步的自制力, 但是这种力量很弱, 还需要一定的时间磨练, 不同的孩子自制力的强弱也不同. 所以孩子跟不上节奏父母不要着急, 不必强求, 耐心等待孩子的成长.
3、从孩子气质类型来看: 如果孩子是抑郁质安静性格, 孩子不跟老师节奏自己玩这一现象是性格使然, 父母不用担心, 对孩子最好的教育是顺应天性, 要明白您的孩子是独一无二的, 不需要与大家一样.
二、问题型家庭: 父母或父母一方性格孤僻, 人际关系紧张, 生活不如意, 不合群等, 这样家庭的孩子不跟老师的节奏自己玩, 孩子的这种行为是有迹可循的.
因为5岁的孩子独立性发展最典型的表现形式是模仿, 模仿对孩子心理发展起着重要的作用, 这样的家庭如果想让自己的孩子合群, 父母必须作出调整, 自己就是孩子最好的榜样.
最后想对父母们说, 不同的家庭造就不同的孩子, 千万别不问青红皂白地套用别人的方法来教育自己的孩子, 别人的经验可以借鉴, 但不能生搬硬套.
中班小男孩叛逆，爱跟老师对着干，该怎么办？
孩子的这一举动，表明他离开父母缺乏安全感，希望通过对老师的排斥行为能回到父母身边。但是孩子总要上学堂的，为了弥补缺失，放学后家长要多陪伴安抚，多与孩子讨论幼儿园的趣闻，让他觉得学校也很有趣。我一亲戚的儿子入托时，每天晚上都特意空出时间陪伴他，不吝啬赞扬他在学校的表现，结合老师反馈的信息，充分肯定他已经是一名优秀学生了，让他尽早进入学生角色。经过用心沟通，孩子安心上学，心态很阳光。
我个人见解如下：
一，小朋友天性是善良的，他的叛逆是有原因的，因为我们老师不能24小时在他身边，出现这样的情况，先要从家长那边了解情况，最近是不是在家发生了什么事，让他受此影响。其次不应责怪他本人先，从多方面来总结下原因。
二，如果确实是他本人的原因。先要认他认识到他这样做是不对的，对他自己本人也不好，通过奖罚鼓励他改正，很多时候孩子缺少的是关注，少朋友，少交流，慢慢变的少言寡语，变的内向，感觉不到自己所做的行为是不对的！重在引导。要和孩子做朋友，这样他才会打开心窝和你聊，聊的多了，自然他也会听你的引导和教育。
三，孩子的启蒙老师是家长。一个人的成长离不开亲子教育。当孩子出现叛逆情要老师和家长一起做思想工作，这样才会事半功倍。还有要有信心和耐心去让他改正，正所谓学坏三天，学好三年。短期的恐吓制止看似有效，实则是在传输暴力执行，对他以后的成长是不利的。
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对于中班的孩子，都是四五岁的小朋友，老师可以多一些和蔼，少一些说教。多给这个孩子一些关注、微笑，让孩子接受你，相信你是为他好。只要孩子从内心接受了老师，就愿意去配合老师，即使老师偶尔批评他，他也可以接受。有的幼儿园每班学生偏多，老师也分身乏术，每天面对这么多小毛孩，在能完成教学任务的前提下，保证孩子的安全已经身心俱疲了，所以对于纪律和沟通上，更倾向于提高声音和命令的语气，大部分孩子还是可以管理，有些顽皮的孩子可以多关注，多花点时间。
亲爱的老师，多给这个孩子一些爱吧！
其他孩子还在爸爸妈妈怀里撒娇的时候，这个宝贝就要独自面对孤独了，孩子缺乏安全感。
孩子的人生中的重要他人应该是爸爸妈妈的，但爸爸妈妈不能陪伴他，他又没有其他的重要他人，孩子内心是焦虑、无助的，他没有其他办法。他发现用这种方式可以引起别人的注意，哪怕是批评也比没有人理好。
老师把批评孩子的话语和眼光换成拥抱一下孩子。如果孩子从您这里得到了安全感，您就会是孩子的重要他人，孩子会慢慢柔软下来的，老师加油！
如果真如题主所言，那你们可要好好反思自己教学教育行为是否合适这个小男孩？
曾作为一个在幼儿园呆了十几年的幼儿老师，我可以很肯定的告诉你，你怎么对孩子，孩子就会怎么对你。
那么发现有这类男孩时怎么办？其实这是人生第二个叛逆期，称为“儿童叛逆期
首先，对孩子要有亲和力，多站在孩子的角度看待他做的事情，再让他说出这样做的理由，你最后解释这件事的对错，这样才会让孩子明基本事理。
其次，对孩子要有耐心，同时，也可以用“阳性强化疗法”，就是强调对的，你多正面肯定孩子做得好的，对于做得不够好的，提出适当的提建议，这里要注意不要提太多！
再次，你要查找原因是不是在家长身上。比如：太顺着孩子，惯着他，无条件地满足他的所有要求，等等。
最后，每次教学教育活动结束后，多多思考什么方式是才是适合你们孩子的，他忤逆你们老师一定是有原因的。所以不要一概而论，要自己去观察孩子，得出与孩子现状相匹配的最佳方案来。
到此，以上就是小编对于幼儿园中班感统课跑的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园中班感统课跑的2点解答对大家有用。
